教导部教材局负责人就一般高中课程计划 跟课程尺度订正答记者问

2018-01-23 14:19

   1.社会各界对修订普通高中课程非常关注,请介绍一下修订的背景和意义?

  答:一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务;,党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育;,这些要求必需全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。

  二是解决高中课改面临的问题和挑衅的需要。2003年印发的普通高中课程方案和课程标准试验稿,指导了十余年的高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但是,面对社会经济、科技文化产生的宏大变化,对人才培养提出的更高要求,还有一些不相适应和亟待改良之处,需要进行修订完善。

  三是推进与高考综合改革相衔接的需要。2014年国务院印发《对于深入测验招生制度改革的实施意见》,要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划,做好衔接。

  2.为确保课程修订到达预期目标,1861图库彩图,修订工作遵循了哪些基本原则?

  答:普通高中课程修订工作,坚持了以下基础准则。

  一是坚持正确的政治方向。充足体现马克思主义的指导位置和根本立场,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面融入社会主义核心价值观,全面落实中心有关教育要求,领导学生构成正确的世界观、人生观、价值观,从源头上把好心识状态保险关。

  二是坚持科学论证。遵守教育教学法则和学生身心发展规律,贴近学生的思想、学习和生活实际,充分反映学生的成长需求。加强调查研究和测试论证,广泛听取不同领域人员的意见,重大问题向权威机构、权威人士征询,求真求实,谨严当真,确保课程内容科学,表述规范。

  三是坚持反映时期要求。反映进步教育思惟和理念,高度关注信息化环境下的教养变更,增进人才培育模式的改变,着力发展学生中心素养。依据马克思主义中国化最新成果、经济社会发展新变化、科学技巧提高新结果,及时更新教学内容和话语系统,尽力反应党的十八大以来中国特点社会主义实践和建设新成绩。

  四是坚持继承发展。对十余年普通高中课程改革实验进行系统梳理,总结提炼并继承已有教训和成功做法,确保课程改革的持续性。同时,发现并切实面对改革过程中存在的问题,有针对性地进行修订完善,在继续中前行,在改革中完善,使课程体制充斥活气。

  3.这次修订涉及普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准,修订过程中主要开展哪些工作?

  答:普通高中课程方案和标准的修订,重点发展了五个方面的工作。

  一是广泛深入调研。党的十八大之后,教育部委托专业机构进行课程实施情况调研、国际比较研究等,特殊是委托有关高校研制中国学生发展核心素养,将党的教育方针要求具体化、细化,为课程修订提供必要理论基础和现实根据。先后形成20余份专题报告,500余万字。

  二是精心组织修订。委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会(简称“专家工作委员会;)遴选260多位专家成破修订组,承当详细修订工作。加强兼顾策划,采用集中和疏散相结合的工作机制,先后召开16次全部会议集中修订研讨。在全国取舍了19个省(市)4万余名学生对课标迷信性和可操作性进行测试。

  三是广泛征求意见。向各省(区、市)和中央、国务院等16个部门以及课程教材专家征求意见。国家教材委员会成立后,于2017年7月底将课程方案和标准送委员进行审读。根据各方面的意见进行了修改。

  四是落实十九大精神。党的十九大之后,专门召开修订组会议,集中学习十九大精神,深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想,对课程方案和标准进行了修正完美。

  五是国家教材委员会审查把关。课程方案和标准修订实现后,按规定提交国家教材委员会全领会议审查。根据审查看法进一步修订完善,正式印发实施。

  4.看来课程修订阅历了一个重复修改、一直完善的进程。请问对修订成果是如何把关的?

  答:教育部专门成立了审议组,对修订后的课程方案和标准进行了审议把关。

  课程方案审议组由来自教育学、心理学以及语文、数学等学科范畴的40余位学术成就深沉、熟习教育教学实际的专家学者,包含院士和资深教学组成。审议专家在个人审读的基础上,听取修订情况介绍,进行群体探讨,形成审议意见。此外还邀请了海内丧尽天良的威望专家进行书面审议。审议论断认为,修订工作实现了预期目标。

  课程标准审议组由179位专家组成,每个学科一个审议组,同时专门设立综合审议组。学科审议重点对课标的思想性、科学性、系统性、合适性和可操作性进行把关;综合审议重点对相关学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关。审议组高度确定了修订工作。

  党的十九大召开当前,专家工作委员会还组织对课程方案和标准落实党的十九大精神的情况进行了专项核查。审议组认为,修订工作捉住了关键、突出了重点、兼顾了全面。

  2017年12月初,国家教材委召开全体会议,审查通过了课程方案和标准。

  5.请问修订后的课程是如何具体落实十九大精神的?

  答:党的十九大后,在之前修订基础上,结合各学科性质和学生年纪特点,将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程之中,主要新充实和强化了五个方面。

  一是强调党的引导的主要性,在思维政治“政治与法治;部分,要求学生懂得保持党对所有工作领导的重要性。

  二是强调坚持中国特色社会主义途径,在思想政治“中国特色社会主义;部分说明社会主义低级阶段主要抵触转化的意思等。

  三是强调发展中国特色社会主义文化,在语文、历史、外语等课标中,要求学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观,理解中国特色社会主义文化,能够在跨文化交换中讲好中国故事,坚守中国文化立场。

  四是强调坚固树立生态文化观,在地舆、生物、化学等课标中,要求学生树立“绿水青山就是金山银山;的理念,建立人与天然协调共生的观念。

  五是强调翻新精力、实际才能的培养,在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习懂得物联网、人工智能、大数据处置等内容,造就不断改进的工匠精神和创意设计能力,感悟和弘扬劳模精神。

  此外,在有关课标中还体现健康中国建设等要求,对课标中一些提法和表述也根据十九大报告做了标准。

  6.与2003年公布实施的普通高中课程方案比拟,新的课程方案有哪些主要变化?

  答:一是进一步明白了一般高中教育的定位。针对长期以来存在的片面寻求升学率的偏向,强调普通高中教育是在任务教育基本长进一步进步公民素质、面向民众的基础教育,不仅是为升大学做预备,还要为学生适应社会生涯和职业发展做筹备,为学生的毕生发展奠定基础。

  二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求,在保证共同基础的条件下,恰当增加了课程的选择性,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学,达到教学基本要求;有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些,做到发挥特长、因材施教。

  三是强化了课程有效实施的轨制建设。从选课走班等新要求动身,进一步明确课程实施环节的义务主体和要求,增设了“前提保障;“治理与监视;内容,强化各级教育行政部分和学校课程实施的责任。

  7.请问新的课程标准有哪些重要变更?

  答:新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面进行了改进和完善。

  一是在文本结构上,主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分,内容更全面,构造也更加完全,努力使标准从整体上有较大晋升。

  二是在课标内容方面,努力凸显思想性、时代性和整体性等。各学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技先进新造诣;更加关注学科内在接洽及学科间的彼此配合,克服碎片化及彼此间的脱节等景象。

  三是从实施需要出发,强化指导性、可操作性。切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。大部分学科增加了教学和评价案例、命题建议等,便于正确理解和把握课标要义,确保课标可以落地,有效施展统领作用。

  8.方才你说到,新课标加强了中华优秀传统文化教育,社会各界比拟关注,请介绍一下具体情形。

  答:加强中华优良传统文化教育是这次课标订正的重点之一,各学科联合本身特色,丰盛空虚相干内容。其中,语文课标最凸起,中华优秀传统文化方面的内容贯串必修、抉择性必修和选修各个局部。一是内容更全。在“课内外读物倡议;部门,除保存原有《论语》《孟子》《庄子》外,增长了《老子》《史记》等文化经典著述,请求学生普遍阅读各类古诗文,笼罩先秦到清末各个时代。二是分量更多。明确划定“课内浏览篇目中,中国古代优秀作品应占1/2;。三是要求更高。在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文明学习专题,进行中华传统文化经典作品深刻学习研究。将原标准“诵读篇目标提议;改为“古诗文背诵推荐篇目;,推举篇目数目也从14篇(首)增添到72篇(首),提高了学习要求。

  此外,美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国字画;,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品观赏及传统画论,促进学生坚守中国文化态度,增强文化自负。

  9.社会各界对革命传统教导也很关注,请再详细介绍一下。

  答:加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文、历史、思想政治、音乐等课标都结合学科自身特点,对革命传统教育内容要求做了强化。

  如语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合;。一是全面加强与专题学习相结合,在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、挑选性必修、选修各部分的同时,还设立专门的“革命传统作品;专题,集中学习研讨。二是广泛阅读与深入精读相结合,要求学生在课内外广泛阅读革命前辈的名篇诗作,阐发革命精神的优秀论文与杂文,以及关于革命传统的消息、通信、报告、述评等,课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词,以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品,让学生充分体会崇高的革命情怀。同时,激励有兴致的学生精读“一部老一辈无产阶层革命家的诗文专集;和“一部反映党领导国民进行革命、建设巨大历程的长篇文学作品;,撰写研讨呈文或文学评论,“深入体会革命志士以及宽大人民大众为民族解放事业勇敢斗争、百折不饶的革命精神和革命人格;。

  再如,历史课表明确要求学生体系学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放过程,“意识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;。还增设“老兵的故事;主题运动,让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为,体会革命军人高尚的精神境界。

  10.各学科课标凝练了学科核心素养,请问主要斟酌是什么?

  答:主要考虑是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到各学科课程之中。长期以来,宏观育人目标是明确的,中观的学科育人目的比较抽象,轻易造成微观的教学目标只关注具体的知识学习。这次修订,各学科凝练提出了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科课程后应造成的正确价值观点、必备品德和关键能力,并缭绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引诱各学科教学在传授学科常识过程中,更加关注学科思想、思维方法等,战胜重教书轻育人的倾向,把立德树人根本义务落到实处。

  11.这次新课标为什么弥补了学业品质要求?

  答:这次增加了“学业质量;部分,明确学业质量是对学生多方面发展状态的综合权衡,确立了新的质量观,转变从前单纯看知识、技巧的控制水平,引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准,把学业质量划分为不同水平,可以辅助教师更好地把握教学要求,因材施教,也为考试评价提供了依据。

  12.当前,国度正在鼎力推动高考综合改造,请先容一下新的课程计划跟课程尺度如何增强与高考综合改革连接的?

  答:对人才培养而言,课程方案和课程标准是基本依据,考试招生是重要导向,要把课程改革和高考综合改革有机结合起来,统筹统筹,有效联动,形成协力。这次修订工作课程专家与考试评价专家共同参与、一起修订,确保两者的衔接。

  新的高中课程方案和课程标准,在教考关联方面,把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类,与高中学业水平考试、同一高考相关要求以及学生兴趣专长发展需要相适应。在考试命题方面,各学科细化了评价目标,加强了对学科素养的测评指导。在课程实施方面,充分接收了高考综合改革先行试点省份的经验,加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导,并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障办法等。

  13.下一步,对各地和学校落实课程方案和课程标准有哪些具体要求?

  答:一是把准两个方向。一要把握好准确的政治方向,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,注重培养青少年一代对中国共产党和社会主义的诚挚感情和感性认同,铸牢幻想信心、打好人生底色,使中国特色社会主义事业后继有人。二要掌握好反映新时代的改革方向,以修订后的课程为抓手,着力发展素质教育,重视立异型人才培养,促进学生全面而有个性的发展。要将修订后的课程在政治方向、改革方向的要求落实到教材编写、教学、考试评估等各个育人环节之中。

  二是统筹两项改革。这就是把高中课程改革和高考综合改革和谐好。一方面要发挥好课程在人才培养和提拔中的统领作用,特别是强化考试内容与高中课程的关系性,保障教、考、评一致性;另一方面要有效发挥高考改革对高中课程改革的正确导向作用,如推动综合素质评价在高校招生录取中的应用,促使高中教育更加关注学生综合素质的培养等。

  三是抓好一个要害。课程实行波及职员、资金和装备多方面因素,但最症结的仍是师资步队建设。要根据课程实施的需要,调整老师编制标准,配齐配足专任先生,满意履行选课走班教学、领导学生发展等方面的师资须要。要加强教师、校长的全员培训和研修,使他们切实理解、掌握课程内容要求,加强教书育人与实践育人的意识和能力。


????熊丙奇?

????“我盼望大家独特来推进中国的拆校并校机制。”马云日前邀请李连杰、冯仑等80余位著名人士齐聚三亚海棠湾,探讨推进中国贫苦乡村的进一步并校打算。马云以为,学校人数过少,难以吸引优秀师资,学生也难以受到良好教育,学校条件也会越来越差。他建议学生规模在一百人以内的乡村学校,都应当裁撤合并。

????马云提出建立“拆校并校机制”,与2012年之前我国农村地区大规模撤点并校的思路大抵雷同。后者的做法是,撤掉生源不足的小规模(100人以下)的学校、教学点,集中办学,办寄宿制学校。但撤点并校之后农村孩子上学远、上学难的问题凸显,农村学生辍学率回潮。针对撤点并校涌现的重大后遗症,2012年9月,国务院办公厅下发《关于规范农村责任教育学校布局调整的意见》,提出“坚定禁止盲目撤并农村义务教育学校”,叫停“撤点并校”。

????之前撤点并校的实践,已经被证实不成功。而按马云的思路,撤掉小规模的乡村学校,变为更大规模的寄宿制学校,之前之所以不成功,主要就是因为没有建立“拆校并校机制”,当初,如果企业家能介入推动建立拆校并校机制,这一教育扶贫的实践就能够成功。

????从逻辑上讲,假如把乡村地域的小范围学校撤并在一起,树立古代化的乡村学校,供给良好的寄宿环境,所有寄宿学生免费食宿,宿舍有空调、有热水、有抽水马桶,孩子下课之后,有寄宿生活老师管理、指点,这不失为解决我国城市教育的一条思路。然而事实是,我国大部分农村寄宿学校的寄宿条件极差,有的学校把教室作为宿舍,学生睡通铺,不热水,冬天基本不能洗澡,宿舍脏乱差,也没有老师管理。

????教育公益组织歌路营宣布的《中国农村住校生考察讲演》显示,因为住校生心理健康、住宿环境、养分程度较低,课余生活匮乏,一些乡村寄宿制学生的学业成就甚至要低于非寄宿制学生。2013年,国家审计署对农村中小学布局调剂进行了调查,发明部分学校寄宿设施建设滞后,抽查寄宿制学校中有36%的学校生均宿舍面积不达标。

????推进撤点并校、建寄宿制学校这一乡村学校发展模式,最好的措施就是建设存在良好寄宿条件,学生能接收良好教育的学校。这可能是马云的假想,但这一设想有多大的可行性?或者在马云和其余企业家的努力下,能够在乡村地区建出多少所寄宿制学校的样板来,然而,要把这一模式胜利推广,关键还要看政府部门乐意和可能投入多大财力来建设农村寄宿制学校。

????从根本上说,撤点并校建寄宿制学校这一模式,在我国乡村地区要行得通,为孩子提供良好的教育,由企业家介入捐献支撑校舍、校车规划,只是一方面的机制,另一方面机制是村民参加民主决议,完善监督机制。具体而言,建设的寄宿制学校好不好,要由村民来评价和选择。政府部门在撤掉小规模学校之前,应该给所有村民具体介绍新建的寄宿制学校是怎么,有怎样的条件,给孩子怎样的教育服务,如果达不到条件,老庶民不满足,就临时不启动寄宿制学校。有人对马云的建议怀有疑虑,主要就是担忧重现2012年之前一些处所撤点并校呈现的问题??小规模学校撤掉了,寄宿制学校办得乌烟瘴气,乡村教育陷入窘境。

????实在,乡村并不是办不好小规模学校,绝对大规模学校来说,小规模学校更有条件进行个性化教育。目前一些乡村小规模学校“小而弱”,主要是由于政府投入不够,师资匮乏。如果能在办学时听取村民的意见,接受村民的监督,那么小规模学校的办学也会得到器重,办学条件不会变差。

????我国乡村教育发展,需要企业家踊跃参与,也需要建立科学决策、民主决策机制。2012年9月国务院办公厅下发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》明确要求,撤并学校要通过举办听证会等多种有效道路,广泛听取学生家长、学校师生、村民自治组织和乡镇人民政府的意见,保障干部充分参与并监督决策过程。落实这一要求,对乡村学校建设极为重要。

????供图/视觉中国


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